走進海口景山學校初中部肖華老師的班級，你也許會大吃一驚，因為這里和印象中的教室不一樣：公用的大柜子里擺的不是輔導書或者試卷，而是各種文體器材，如籃球、足球、羽毛球、象棋和大量名著圖書等；文化宣傳欄里的標語也不是我們通常見到的勵志類口號，而是“我為人人，人人為我”、“先做人，再做學問”等溫馨文字。

       “培養一個幸福的人”一直是肖華作為一名班主任的追求，她親自督促學生打球、閱讀以及下棋。如今，很多父母望子成龍心切，用各種補習班、作業、考卷把孩子壓得喘不過氣來。肖華這樣“不務正業”，能把學生教好嗎？

       實際上，肖華帶的學生都考出了好成績。2007年、2010年，以及2013年，她所帶的三屆畢業生，中考英語取得了一次全省第三、兩次全市第二的成績，三次刷新了景山學校建校的歷史。“我教的學生從來沒有上不了高中的，或者填報志愿時沒有好學校可以選擇的，最差的（學生）也有三四所高中可選。”她自豪地說。

       本期羅牛山故事，讓我們走進海口景山學校初中部備課組長、班主任肖華老師，聽她講述自己的工作感悟。

海口景山學校初中部備課組長、班主任肖華

【教會學生做情緒的主人】

       一次，肖華走進教室準備上課，發現一個叫周洋（化名）的學生高高地坐在講臺上看著她。原來，他和同學鬧了矛盾，由于下課的時候肖華忙著給學生講題，沒時間處理，現在就采取了這種方式要求老師為他出氣。

       在肖華接手這個班以前，同事們就對她說過，周洋是一個很難纏的孩子，這次她總算親眼見到了。由于周洋孤僻、不合群，渾身充滿了刺，很容易憤怒，同學們也對他敬而遠之，有時甚至會嘲笑他、故意激怒他，從而產生許多小矛盾。產生矛盾后，其他孩子都會利用下課時間找老師調解，而周洋則采用一些激烈的方式來對抗別人，“要挾”老師。

       肖華為了不耽誤上課，讓他先回到座位上。但是，周洋非常固執，一定要當場解決。肖華沒有絲毫惱怒，只是讓他先說明情況。

       “XXX剛剛狠狠打了我三拳。”

       “那你打了他沒有？”

       “我打了他四拳，但是，他是拼命地打，很疼，我打的不怎么疼。”

       “那現在讓你狠狠打他三拳，他再輕輕打你四拳，你愿意嗎？”

       周洋頓時無話可說。

       肖華告訴他：學校是一個講理的地方，老師會公平地對待每一個學生。同學之間鬧矛盾，老師不會偏袒任何人。

       下了課后，肖華又將兩位鬧矛盾的孩子叫進辦公室，讓他們講述事情經過，然后列出自己認為有理的地方，以及自己做錯的地方，自己商量該怎么處理矛盾。最后，肖華再做一些引導，讓他們清楚認識到對錯，認識到怎么處理才是更好的結果。在肖華的勸導下，兩位學生握手言和了。

       感悟：學生之間鬧了矛盾，有些老師就會生氣，訓斥他們，但是這樣往往起到反作用。肖華認為，孩子是在不斷犯錯誤中成長起來的，不能因為他們做得不對就責罵他們。她從不會主動評判孩子們誰對誰錯，而是尊重他們，讓他們表達自己的觀點，然后自己領悟，學著去做情緒的主人。

       實際上，自2004年8月肖華來到海口景山學校擔任老師以來，對學生從未發過一次火，同事們開玩笑地稱她為“沒脾氣的老師”。肖華笑著說：“我想發脾氣也發不出來，底氣不足，而且罵人的語言學起來太困難。”

【“培養幸福的人是我最大愿望”】

       有一次，班里開展大掃除活動，同學們干得熱火朝天，只有周洋在一旁袖手旁觀。衛生委員委屈地跑到肖華面前：“肖老師，周洋堅決不愿意做衛生，讓他掃地他說不會，讓他倒垃圾他嫌臟。”

       周洋是獨生子，從小在家里特別受寵，家務活完全不用插手，他說自己不會掃地，肖華倒是相信，但是不愿倒垃圾確實有些過分了。

       肖華問周洋：“別的同學都倒過垃圾，他們為什么不嫌臟呢？你給我一個理由，如果能說服我，你就可以不倒。”周洋歪著腦袋想了半天，找不出一個理由。肖華說：“你每天享受干凈整潔的環境，這些都來自于其他同學的付出，你享受了別人的付出，難道自己就不付出嗎？”

       周洋依然嫌垃圾桶臟，于是就戴上一雙白手套去倒垃圾。

       通過這次事件，肖華看出周洋是一個缺乏合作精神、以自我為中心的孩子，就經常教育他要有一顆感恩之心，要學會理解和分享。同時，肖華也耐心地引導全班同學轉變對周洋的看法。

       肖華的努力成效顯著，周洋慢慢融入到了團隊中，和同學們的關系越來越融洽。

       “這孩子其實情商挺高的，你對他關心和愛護，他心里面是有數的。”一次教師節，肖華收到了周洋送給他的一個禮物——一只黑色的杯子。“這只杯子雖然毫不起眼，但是看得出他是用了心的。”肖華說。原來，當杯中的水溫度達到40度時，杯身就會出現一行字——“祝肖老師節日快樂”，下方還有周洋的落款。

       “最讓我感動和驚喜的是，在一次元旦晚會上，他主動提出了要表演一個‘詩詞大連竄’的節目。要知道，他以前可是從來不參加集體活動的，更別提主動參加了。”肖華流露出欣慰的神情。

       感悟：著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“理想的教育是培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。”

       肖華認為，人生成才的路千萬條，是小草，就讓它去裝點大地；是大樹，就讓它長成棟梁之材。只要學生們有健康的心態，強健的體魄，即使他們沒有成才，也一定會成為一個幸福的人。她說：“培養幸福的人才是我最大的愿望。”

【先做人，再做學問】

       周洋是一個很聰明的孩子，數學成績常年排在班里前十名。但是，有段時間，他的數學成績一落千丈，跌到了全班倒數1、2名，最差的時候甚至只考了30多分。肖華心里非常著急，找周洋談了多次話也不起作用。最后，在和數學老師溝通時，肖華找到了答案，這個答案讓她又好氣又好笑。

       原來，有一次數學老師在課上提了一個問題，周洋沒有答出來，過了幾分鐘，他又想出了解題方法，就再次舉手。這個時候，老師已經在講下一道題了。周洋就舉起兩只手使勁在空中揮舞，依然沒有得到老師的回應。他認為數學老師不重視他，心里懷有怨氣，從此就再也不學數學了。

       肖華找周洋確認這件事。“我都想起了解題方法，老師卻不讓我回答。”他依然滿懷怨言。肖華耐心地向他解釋：“數學老師不是只給你一個人上課，他面對的是每一個孩子，這里面當然也有你。老師看見你舉手了，他知道你已經會了，心里很高興，但是，如果叫你起來回答問題，豈不是會耽誤其他同學正常上課嗎？你不要和數學老師賭氣，否則最終吃虧的還是你自己。現在說說，你對老師還有沒有意見呢？”周洋想了半天，最后搖了搖頭。

       肖華仍然不放心，再一次和數學老師溝通，“一般孩子不會再糾結這個問題，但是周洋性格比較孤僻，比較情緒化，最好還是向他解釋一番，再多鼓勵鼓勵。”數學老師欣然答應了。溝通后，周洋徹底解開心結，從此開始認真學數學了。

       周洋成績開始大幅提高。以前，在肖華剛接手時，周洋的成績很差，排名在全班倒數前5名，現在，他的成績已經達到中等偏上。本次中考也考出了好成績，被海口雙島學園重點班錄取。

       感悟：成功之道，在以德而不以術，以道而不以謀，以禮而不以權。做人的成敗與學習成敗密切相關。

       在肖華的班上，我們能看到在文化宣傳欄上掛著一條醒目的標語—— “先做人，再做學問”。在她看來，一個學生真正學會了做人，學習就不會差到哪里去。